爱丽莎精品羽绒枕，讨论略读（寻找主要观点），扫描（搜索具体细节），并标注（打了）一文的策略。带领学生做prereading准备的文本，如建筑语汇和必要的背景知识。有时，读数的学生有很少或没有熟悉的话题：伍迪·艾伦的电影，大学生实习，和“怪兽家长”有一些学生根据阅读我见过的高度的文化和/或局部的材料。对于阅读的话题做一些准备工作，往往需要：“什么是直升机的本质是什么？”“它徘徊和俯冲”“这是一个怪兽家长有哪些呢 – 悬停在孩子，然后在麻烦的第一个迹象猛扑。 “还讨论词汇可能是困难的，如多音节和技术/学术词汇。
3
指定阅读。持有学生负责任的阅读
学生也不要做阅读，因为老师没有明确指定，然后不追究他们这样做负责。爱丽莎精品羽绒枕，明确指定阅读：“在星期五阅读第4章。”然后按住学生通过小测试那个类会话或书面阅读的简短摘要已经完成了阅读的责任。
4
管理阅读载
通常情况下，读负荷的十分负担会阻碍做阅读的学生的可能性。我承认，即使是英语专业的，以被买了悬崖注，总结和解释数据包，以梅尔维尔的“白鲸”一文略低于大多数版本上千页的，当它被分配在读取几个星期，博洋家纺 一个非常困难的壮举管理，尤其是考虑到与航运有关的和捕鱼难，技术语言，大部分的文字是写在我还看到学生有望读纳尔逊·曼德拉的同样长的自传“的漫漫自由路“，在很短的时间。教师应当理性地对待阅读负荷。虽然教师应要求学生将课程的优先级，以平衡他们的个人生活，工作生活等类，而在全部读“漫漫自由路”是一个很大的负担，也许另一个文本应选择。另一种选择是瓜分读数，爱丽莎精品羽绒枕，使得个人或负责读取文本的不同部分和报告回给类学生群体。
